1.思想政治素养

具有一定人文社会科学素养，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。能成为社会主义合格的建设者和可靠的接班人。

观测点 7.1:尊重生命,关爱他人,正义、诚信,具有人文知识、思辨能力、处事能力和科学精神;理解社会主义核心价值观,了解国情,维护国家利益,具有社会进步的责任感

目标1

单元1

单元2

单元3

单元4

作业、课堂互动讨论、考试

2.解决问题能力

能明辨是非、判断方向，科学认识自己，正确把握发展方向。

观测点11.2：能针对个人或职业发展的需求,采用合适的方法,自主学习,适应社会和技术的发展。

目标1

单元1

单元2

单元3

单元4

作业、课堂互动讨论、考试

1

大学生生涯规划的意义

了解大学生生涯规划的基本概念及内容，了解生涯规划的定义和目标生涯规划的基本要素、意义和作用生涯规划的影响因素和原则

学生对生涯规划的了解，可以进一步让大学清楚分析自己进入大学学习目的，强化大学自主学习意识。为更好适应大学学习，做好人生规划

2

讲授、案例、研讨等

目标 1

2

生涯规划的基础理论

了解大学生生涯规划的基础理论，了解行业与工作岗位，以及它们的特点

学生了解生涯规划相关理论，对今后工作行业及岗位特点有一个基本大概的认识，坚定自己的专业方向，做好未来规划

2

讲授、案例、研讨等

目标 1

3

生涯潜能开发及影响因素

通过学习，让学生清楚认识自己，发现自己的长处及不足，制定出自己未来发展规划。了了解响潜能开发的原因

学生能够深入了解自己的特点，分析自己，针对将来可能从事的工作进行有针对性的学习，取长补短。增强自主学习能力

2

讲授、案例、研讨等

目标 1

4

如何做出一份合格的生涯规划

通过学习，让学生自己制定出一分合格的职业生涯规划

大学生通过学会制定职业生涯规划，更好地了解自己，了解社会，了解职业，为更好的学习提供动力

2

讲授、案例、研讨等

目标 1

合计

8学时

掌握大学生生涯规划的相关知识，了解个人潜能开发知识，如何做好大学及以后的人生规划。

大学生生涯规划的基础知识，影响生涯规划的因素。

小作业

10%

100%

A₁

大学生个人潜能开发及影响潜能开发的原因

出勤

讨论

20%

100%

B₁

学生编写个人的生涯规划

考查

70%

100%

C₁

总评成绩（100%）=出勤讨论（20%）+平时小作业（10%）+期末大作业（70%）

100%

——

——

考查点

成员参与度

素材内容质量

交流展示答问

小作业（人物访谈或其他形式）

总评分点比

10%

5%

5%

10%

评分标准

100%

至

90%

每个成员都围绕主题准备了不同文字内容，文字记载规范、详细。

关键知识点全面、相互间不重复，观点新颖，没有错误。

准备有交流ppt，发言积极，思路清晰，声音宏亮，感染力强，回答问题有主见。

访谈内容深度（深入，能够挖掘被访谈者的职业成长经历、关键决策、成功经验和失败教训，信息丰富且有启发性）；访谈总结与反思（总结全面且深刻，能够结合访谈内容提炼出有价值的职业启示，反思部分逻辑清晰，体现出对自身职业规划的深入思考）；语言表达与结构（语言流畅，逻辑清晰，结构合理，访谈记录和总结部分层次分明，无语法或拼写错误）。

89.9%

至

80%

每个成员都围绕主题准备了文字内容，文字记载不太规范。

关键知识点较全面、相互间或有重复，观点新颖，没有错误。

准备有交流ppt，发言较积极，思路较清晰，声音宏亮，感染力较强，基本能回答问题。

访谈内容深度（较深入，能够反映被访谈者的职业经历，但某些关键点可能未充分展开）；访谈总结与反思（较全面，能够提炼出一定的职业启示，但反思部分可能不够深入或逻辑性稍弱）；语言表达与结构（较流畅，结构较合理，但可能存在少量语法或逻辑问题）。

79.9

至

70%

大多成员都围绕主题准备了文字内容，或有1-2人没有文字记载发言。

关键知识点较全面、相互重复较多，观点一般，或有少量错误。

没有准备交流ppt，发言不积极，讲解思路一般，基本能讲解相关内容，回答问题较含糊。

访谈内容深度（较为表面，主要围绕基本信息，缺乏对职业成长深层次的探讨）；访谈总结与反思（较为简单，主要复述访谈内容，反思部分较为表面化，缺乏对自身职业规划的深入思考）；语言表达与结构（一般，结构基本完整，但可能存在较多语法错误或逻辑不清的问题）。

69.9%

至

60%

近一半的人没有围绕主题准备材料，或记录太简单，不能表达所述发言意见。

关键知识点偶尔展示，知识点不足，一些同学根本无相关知识，观点一般。

没有准备交流ppt，发言不积极，讲解思路混乱，重点缺失，难以回答师生提出的问题。

访谈内容深度（内容简单，仅涉及被访谈者的基本信息，缺乏对职业生涯的深入分析）；访谈总结与反思（零散，未能系统提炼访谈内容，反思部分缺乏逻辑性）；语言表达与结构（较为生硬，结构不够清晰，存在较多语法或拼写错误）。

59.9%至

0

超过一半的人没有围绕主题准备材料，或记录缺失太多。

关键知识点记录堆零散，一些常识性知识都没收录和展示，难以形成材料。

没有准备交流ppt，难以选出发言人，不能回答师生提出的问题。

访谈内容深度（内容空洞，未能获取有价值的职业生涯信息）；访谈总结与反思（空洞，未能提炼出有价值的职业启示，反思部分缺失或敷衍）；语言表达与结构（语言表达混乱，结构松散，语法错误较多，影响阅读和理解）。

考查点

学生公文能力，学生的生涯规划书制作能力。

总评分占比

70%

评分标准

100%至

90%

优秀：

学生生涯规划主题鲜明突出，简单清晰，材料真实，图片生动；字迹清楚，字数合格。

89.9%至

80%

良好：

学生生涯规划主题鲜明，简单清晰，材料真实，图片不生动；字迹清楚，字数合格。

79.9至

70%

中等：

学生生涯规划主题基本鲜明，简单清晰，材料真实，字迹基本清楚，字数基本合格。

69.9%至

60%

合格：

学生生涯规划主题基本鲜明，简单清晰，材料真实，字迹清楚，字数基本合格。

59.9%至

0

不合格（重做）：

学生生涯规划主题不鲜明，内容不清晰，材料不真实，字迹不清楚，字数不合格。